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職教高考新規定打開(kāi)中職新賽道

來(lái)源:中職招生網(wǎng) 時(shí)間:2024-01-19 08:10:22

今天中職招生網(wǎng)將詳細的介紹職教高考新規定打開(kāi)中職新賽道。

職教高考新規定打開(kāi)中職新賽道

關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”)指出,“完善職教高考制度”“擴大應用型本科學(xué)校在職教高考中的招生規!。這為職教生拓展升入本科的新賽道提供了政策遵循,職業(yè)教育向著(zhù)與普通教育同等地位又邁進(jìn)一步。

持續拓寬上升通道,增強職業(yè)教育新賽道的吸引力

筆者在調研中發(fā)現,中職缺乏吸引力的重要原因是學(xué)生就業(yè)后學(xué)歷門(mén)檻低。當前,我國新增勞動(dòng)力受教育年限已達13.8年,相當于大專(zhuān)學(xué)歷。2021年高等教育毛入學(xué)率達57.8%,進(jìn)入普及化階段。2022-2023年高校畢業(yè)生皆超1000萬(wàn),基本占到我國城鎮新增勞動(dòng)力的絕大部分。如果沒(méi)有校企合作的定向就業(yè)渠道中職生很難擺脫畢業(yè)即失業(yè)的困境。

中職作為技能人才培養主體已難以適應智能制造產(chǎn)業(yè)轉型升級新需求。我國工業(yè)機器人、重點(diǎn)科技產(chǎn)業(yè)對本科層次技術(shù)技能人才需求激增。工業(yè)4.0時(shí)代,德國提出擴大高等職業(yè)教育和雙元制高校課程規模,英、法等國也在大力發(fā)展高等教育領(lǐng)域學(xué)位學(xué)徒制。

拓寬中職-應用型本科上升通道,提升職業(yè)教育層次,是世界各國解決高層次技術(shù)技能人才供需矛盾的新路徑。雖然本科層次職業(yè)學(xué)校已面向中職招生,但目前職教本科全國僅32所。2021年,我國普通本科學(xué)校1238所,其中約80%是應用型本科。山東職教高考本科招生計劃從2012年的2600人增加到2020年的1.5萬(wàn)人,報考人數從近4萬(wàn)增加到15萬(wàn)多。上海有20多所應用型本科在職教高考中招生,報考人數每年增加。

職業(yè)教育作為新賽道的吸引力日益增強并開(kāi)始向源頭輻射:2022年中考上海部分中本貫通中職校錄取分數線(xiàn)高于區重點(diǎn)高中。拓寬中職升本科通道,有助于從源頭吸引更多優(yōu)質(zhì)生源,形成人人成才“立交橋”!兑庖(jiàn)》指出,“支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革”。

教育部日前確定一批國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地,在170所高校名單中囊括了北大、清華等幾十所高水平本科學(xué)校,為打造職業(yè)教育“良匠之師”提供有力支持。建議高水平本科在緊缺技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放一定比例面向職校招生,探索“中本研”貫通培養體系,讓職業(yè)教育從源頭上吸引真心熱愛(ài)技術(shù)、有志于技術(shù)報國、動(dòng)手能力強的創(chuàng )新型人才。

健全職教招考辦法,完善“技能+素養”招考導向

針對應用型本科適合擴招的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)較少、短期建設困難、職教高考易出現“應試”傾向等問(wèn)題,筆者建議:

第一,省級統籌規劃應用型本科的擴招專(zhuān)業(yè)和規模,防止僅依據應用型本科現有專(zhuān)業(yè)盲目擴招或盲目跟風(fēng)高水平本科熱門(mén)專(zhuān)業(yè)擴招。建議各省根據本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃特點(diǎn)、教育部印發(fā)《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄(2021年)》所設置19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi),為考試專(zhuān)業(yè)分類(lèi),把規劃專(zhuān)業(yè)大類(lèi)和專(zhuān)業(yè)群作為擴招前提,重點(diǎn)考專(zhuān)業(yè)基礎知識技能和遷移能力,學(xué)生考上后可選擇細分專(zhuān)業(yè)。

第二,通過(guò)貫通培養,完善應用型本科擴招專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準。鼓勵開(kāi)展應用型人才培養“中高本”一體化設計的貫通培養。上海、山東在探索擴大職教本科招生規模的同時(shí),探索分段式貫通培養,在適合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“3+4”中職-本科、“3+2”高職-本科的貫通培養。同時(shí),以職業(yè)能力遞進(jìn)培養為主線(xiàn),一體化設計職業(yè)教育不同學(xué)段課程,形成覆蓋各主干專(zhuān)業(yè)的課程銜接體系,為應用型本科在職教高考持續擴招奠定基礎。

第三,明確“職業(yè)技能”考試所占比重并探索關(guān)鍵職業(yè)素養考試辦法。各地職教高考“職業(yè)技能”占比差異大,有的地方重文化輕技能開(kāi)始陷入應試內卷。建議明確規定“職業(yè)技能”考試適當占比。據對上海企業(yè)職工調研,當前職工群體最缺乏的不是理論和技術(shù),而是自主學(xué)習、創(chuàng )新、責任心、質(zhì)量意識、溝通等關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì)。世界經(jīng)濟論壇報告《未來(lái)學(xué)校:為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》提出,人工智能時(shí)代要注重培養自主學(xué)習、創(chuàng )新創(chuàng )造、人際溝通等關(guān)鍵能力。建議“職業(yè)技能”考試內容除專(zhuān)業(yè)基礎理論、職業(yè)操作技能外,在面試環(huán)節增加對關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì)的考核,在高中階段學(xué)生中建立統一的綜合素質(zhì)評價(jià)平臺,以強化“素養”導向。

產(chǎn)教融合常態(tài)化,提升應用型本科專(zhuān)業(yè)吸引力

深化產(chǎn)教融合是提升應用型本科擴招專(zhuān)業(yè)質(zhì)量、適應性和吸引力的關(guān)鍵。針對專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求錯配、人才培養模式實(shí)踐性不足、優(yōu)質(zhì)實(shí)踐師資短缺等問(wèn)題,筆者建議:

一是緊跟地方產(chǎn)業(yè)轉型升級新需求,快速更新專(zhuān)業(yè)設置。筆者在調研中發(fā)現,有的地區先進(jìn)制造業(yè)急需的新能源技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)、自動(dòng)駕駛等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設很少,而飛機制造、船舶制造、汽車(chē)制造領(lǐng)域畢業(yè)生已供過(guò)于求。建議緊跟區域經(jīng)濟發(fā)展新變化設立應用型本科擴招專(zhuān)業(yè)學(xué)科群,注重平衡人才培養周期長(cháng)與市場(chǎng)需求變化快的矛盾,縮短招生專(zhuān)業(yè)的更新周期。

二是采取學(xué)徒制、三元制等產(chǎn)教融合新模式。日前,教育部等五部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“職業(yè)教育現場(chǎng)工程師專(zhuān)項培養計劃”,面向緊缺的數字化、智能化技術(shù)崗位,以中國特色學(xué)徒制為主要培養形式,預計到2025年累計培養不少于20萬(wàn)名現場(chǎng)工程師。如果政策落地,則可引導企業(yè)把學(xué)徒工培養與職校生培養貫通起來(lái)。德國近年探索“三元制”人才培養模式!叭辈粌H指職校、企業(yè)、高校三個(gè)學(xué)習場(chǎng)所,也指畢業(yè)生獲得的三種學(xué)位/資格——技師資格(如滿(mǎn)師資格)、師傅資格、學(xué)士學(xué)位。該模式主要用于培養眼鏡驗光師、烘焙師汽車(chē)機械電子工業(yè)技師等“手工業(yè)管理”人才。

學(xué)生同時(shí)在高校學(xué)習企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)、在職校和企業(yè)培訓某一手工業(yè)職業(yè)(如木工、工廠(chǎng)機械師、汽車(chē)機電一體化工人)。應用型本科可借鑒德國三元制,主動(dòng)對接地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源和人才培養需求,聯(lián)合手工業(yè)技能大師工作室和高職院校,為絕技絕活、非遺傳人等手工業(yè)者提供“手工業(yè)技術(shù)+企業(yè)管理”的三元制課程,為鄉村振興所需的“新農科+企業(yè)管理”復合型人才定制三元制課程。

三是聯(lián)合技能大師工作室構建產(chǎn)教融合人才培養基地。近年來(lái),人社部在全國累計建設1196個(gè)“國家級技能大師工作室”。建議把促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作納入技能大師工作室建設的重要考核指標并予以獎勵。應用型本科應瞄準龍頭企業(yè)、聯(lián)合技能大師工作室,與高職合作承擔“現場(chǎng)工程師”等人才培養項目,讓學(xué)生基于企業(yè)真實(shí)難題開(kāi)展畢業(yè)設計,參與企業(yè)技術(shù)技能人才承擔的科研項目攻關(guān),所獲科技成果通過(guò)技術(shù)轉化中心服務(wù)企業(yè)和區域發(fā)展,形成產(chǎn)教研用融合發(fā)展的新生態(tài)。

建議成立國家層面“職業(yè)教育與培訓協(xié)調小組”,與現有的國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì )議制度一起,為深化產(chǎn)教融合提供有力協(xié)調多部門(mén)的制度保障。

以上就是職教高考新規定打開(kāi)中職新賽道的通知,想要了解更多關(guān)于中職學(xué)校相關(guān)的信息可以點(diǎn)擊>>中職擇校指南

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